枣庄市迎接语言文字评估全员普通话培训资料库(1)

发表于 讨论求助 2020-10-15 16:22:34

《普通话水平测试(PSC)大纲》由国家语言文字工作委员会颁布,是进行普通话水平测试的全国统一大纲。普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。


普通话水平测试(PSC:PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平等级分为三级六等,即一、二、三级,每个级别再分出甲乙两个等次;一级甲等为最高,三级乙等为最低。普通话水平测试不是口才的评定,而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定,是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度,是评定其所达到的水平等级的重要依据。



普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的,《普通话水平测试等级标准(试行)》。省、市级测试中心、测试站只能授予一级乙等以下(含一级乙等)的资格证书。考一级甲等,需要去国家语委测试中心考试,或者省级测试站报送国家语委测试站进行复审通过,方能授予一级甲等。(国语[1997]64号)把普通话水平分为三个级别(一级可称为标准的普通话,二级可称为比较标准的普通话,三级可称为一般水平的普通话),每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。

一 级 (标准的普通话)

一级甲等(测试得分:97分-100分之间) 朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。

一级乙等(测试得分:92分-96.99分之间) 朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。

二 级 (比较标准的普通话)

二级甲等(测试得分:87分-91.99分之间) 朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。

二级乙等(测试得分:80分-86.99分之间) 朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。

三级(一般水平的普通话)

三级甲等(测试得分:70分-79.99分之间) 朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。

三级乙等(测试得分:60分-69.99分之间) 朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。


根据各行业的规定,有关从业人员的普通话水平达标要求如下:

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级; 高等学校的教师,普通话水平不低于三级甲等,其中现代汉语教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师,普通话水平不低于二级甲等。

报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级。

师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生,普通话水平不低于二级。

国家公务员,普通话水平不低于三级甲等。

国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人,普通话水平应达到一级甲等,其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。

话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员,播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生,普通话水平不低于一级。

公共服务行业的特定岗位人员(如广播员、解说员、话务员等),普通话水平不低于二级甲等。

普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。


普通话水平测试试卷由四个测试项构成,总分为100分。

⑴、读单音节字词100个,限时3分30秒,占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

⑵、读双音节词语50个,限时2分30秒,占20分。目的是除了是考查应试人声、韵、调的发音外 ,还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

⑶、400字短文朗读,限时4分钟,占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力,重点考查语音、语流音变、语调等。

⑷、说话,时间3分钟,占40分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。



附1:普通话测试必考60篇朗读作品


 http://www.pthxx.com/e_download/01_langdu/index.html

【复制链接到浏览器,可以在线听普通话测试60篇朗读篇目,跟读练习。】


 


        

音变的概念:音变就是语音的变化。人们在说话时,不是孤立地发出一个个音节(字),而是把音节组成一连串自然的“语流”。由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要,有些音节的读音要发生一定的变化,这就是语流音变
普通话的音变包括:变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变化等。

一、变调
  变调是指在语流中,由于相邻音节的相互影响,使某个音节本来的声调发生变化。
 变调:包括:上声的变调、的变调、的变调。
  1.上声变调
  上声在四个声调前都会产生变调,读原调的几率很小只有在读单音节字或处在词语末尾或句末时才有可能读原调。
  上声有两种变调:
A.+非上:变半上

练习:上阴: 百般 火车 警钟     上+阳: 祖国 旅行 导游
     +去: 讨论 土地 感谢    上+轻: 斧子 马虎 伙计
B.上上相连:变成阳平调(二声)

  变调实例: 鱼水--雨水 埋马--买马 涂改--土改 白米--百米
  练习:  懒散 手指 母语 小组  旅馆 广场 首长 海岛
C.三上相连:
  当词语结构是双单格时,前两个音节变 阳平。
展览 选举 洗脸水  打靶 管理 手写
  当词语结构是单双格时:开头音节处在被强调的逻辑重音------读半上[21],中间音节变阳平[35]
  党小组 处理 两口  纸老虎 拇指 保守

注意:多个上声在一起可以将其分解成二或三个字的词语,再按上边的规律进行变调。

  2. 的变调
单念或作序数词时读原调(阴平调)
  此外还有两种变调:
A.在去声音节前变阳平调---35 一个、一定、一律
B.在非去声音节前变去声---51 一边、一群、一起

 3.的变调只有在去声音节前变阳平调---35 不必、不要
  在其他声调音节前读原调---51 不听、不行、不许

注意:以上变调音节的注音一律标原调。
二、轻声
  轻声是一种特殊的音变现象,它处于口语轻读音节的地位,失去它原有声调的调值,重新构成自身特有的音高形式。(附545个必读轻声词语)
  轻声的规律大致有以下几种:
  (1)表示方位: 北边 上面 里头 地下
  (2)叠音名词及动词: 妈妈 姥姥 跳跳 尝尝 练练
  (3)结构助词、时态助词:的 地 得 着 了 过
  (4)语气助词: 啊 呀 吗 呢 啦 吧 哇
  (5子、儿、头、么作词缀及表示多数的
  儿子 椅子 鸟儿 花儿 木头 看头 什么 他们
  (6)口语中历史悠久的双音节词语:
  萝卜 时候 告诉 行李 凉快 规矩  窗户 朋友 阔气 粮食 头发 先生

三、儿化
  儿化是指一个音节带上卷舌动作,其韵母发生音变,成为卷舌韵母——儿化韵。
  儿化在有些词语里具有区别词性和词义的作用,有些儿化具有细小、轻微的意思,还有的表示说话人喜爱、亲切的感情。
1)区别词性的作用:盖(动词)盖儿(名词) 尖(形容词)尖儿(名词)  破烂(形容词)——破烂儿(名词)  亮(形容词)——亮儿(名词)
2)区别词义的作用:  头(脑袋)——头儿(领导、首领、一端)
眼(眼睛)——眼儿(窟窿眼儿、小孔)  白面(面粉)——白面儿(白色粉末或毒品)  信(书信)——信儿(消息)
3)表示小、可爱、亲切或蔑视、鄙视等多种感情色彩或语气。例如:小孩儿          宝贝儿  小草儿 小脸蛋儿
练习: 价码儿 刀把儿 鞋带儿 老伴儿 门槛儿 大伙儿 聊天儿 墨水儿 面条儿
注意:有时一些固定的短语、约定俗成的词语要成独立音节  例如:青海民歌“花儿”“花儿乐队”“红孩儿”

 四、 “啊”的音变
  当语气助词处在语句末尾时,由于受到前面那个音节末尾因素的影响,常常会发生音变。其规律是:
  (1)前面的音素是 aoao iao除外)eiü时,读 ya
  例: A.你到哪去啊?  B.原来是他啊!  C.这可是他毕生的心血啊!

2)前面的音素是u (包括ao iao)时,读 wa
  例: A.您在哪住啊?  B.真可笑啊。  C.这棵树真高啊!
3)前面的音素是n(前鼻音的韵尾)时,读 na
  例: A.好大的烟啊!  B.什么人啊!  C.这事情办得真冤啊!
  (4)前面的音素是ng(后鼻音的韵尾)时,读 nga
  例: A. 这有什么用啊!  B. 真漂亮啊!  C. 这木头真硬啊!
  (5)前面的音素是-i(后)时,读 ra
  例: A.这是一首多好听的诗啊!  B. 你到是快点吃啊!
(6) 前面的音素是-i(前)时,读 za
  例: A.你来过几次啊?  B..不要自私啊!

 

附:必读轻声词语表545例)

爱人,案子,巴掌,把子,把子,爸爸,白净,班子,板子,帮手,

梆子,膀子,棒槌,棒子,包袱,包涵,包子,豹子,杯子,被子,

本事,本子,鼻子,比方,鞭子,扁担,鞭子,别扭,饼子,拨弄,

脖子,簸箕,补丁,不由得,不在乎,步子,部分,裁逢,财主,

苍蝇,差事,柴火,肠子,厂子,场子,车子,称呼,池子,尺子,

虫子,绸子,除了,锄头,畜生,窗户,窗子,锤子,刺猬,凑合,

村子,耷拉,答应,打扮,打点,打发,打量,打算,打听,大方,

大爷,大夫,带子,袋子,耽搁,耽误,单子,胆子,担子,刀子,

道士,稻子,灯笼,提防,笛子,底子,地道,地方,弟弟,弟兄,

点心,调子,钉子,东家,东西,动静,动弹,豆腐,豆子,嘟囔,

肚子,肚子,缎子,对付,对头,队伍,多么,蛾子,儿子,耳朵,

贩子,房子,份子,风筝,疯子,福气,斧子,盖子,甘蔗,杆子,

杆子,干事,杠子,高梁,膏药,稿子,告诉,疙瘩,哥哥,胳膊,

鸽子,格子,个子,根子,跟头,工夫,弓子,公公,功夫,钩子,

姑姑,姑娘,谷子,骨头,故事,寡妇,褂子,怪物,关系,官司,

罐头,罐子,规矩,闺女,鬼子,柜子,棍子,锅子,果子,蛤蟆,

孩子,含糊,汉子,行当,合同,和尚,核桃,盒子,红火,猴子,

后头,厚道,狐狸,胡琴,糊涂,皇上,幌子,胡萝卜,活泼,火候,

伙计,护士,机灵,脊梁,记号,记性,夹子,家伙,架势,架子,

嫁妆,尖子,茧子,剪子,见识,毽子,将就,交情,铰子,叫唤,

轿子,结实,街坊,姐夫,姐姐,戒指,金子,精神,镜子,舅舅,

橘子,句子,卷子,咳嗽,客气,空子,口袋,口子,扣子,窟窿,

裤子,快活,筷子,框子,困难,阔气,喇叭,喇嘛,篮子,懒得,

浪头,老婆,老实,老太太,老头子,老爷,老子,姥姥,累赘,篱笆,

里头,力气,厉害,利落,利索,例子,栗子,痢疾,连累,帘子,

凉快,粮食,两口子,料子,林子,翎子,领子,溜达,聋子,笼子,

炉子,路子,轮子,萝卜,骡子,骆驼,妈妈,麻烦,麻利,麻子,

马虎,码头,买卖,麦子,馒头,忙活,冒失,帽子,眉毛,媒人,

妹妹,门道,眯缝,迷糊,面子,苗条,苗头,名堂,名字,明白,

蘑菇,模糊,木匠,木头,那么,奶奶,难为,脑袋,脑子,能耐,

你们,念叨,念头,娘家,镊子,奴子,女婿,暖和,疟疾,拍子,

牌楼,牌子,盘算,盘子,胖子,狍子,盆子,朋友,棚子,脾气,

皮子,痞子,屁股,片子,便宜,骗子,票子,漂亮,瓶子,婆家,

婆婆,铺盖,欺负,旗子,前头,钳子,茄子,亲戚,勤快,清楚,

亲家,曲子,圈子,拳头,裙子,热闹,人家,人们,认识,日子,

褥子,塞子,嗓子,嫂子,扫帚,沙子,傻子,扇子,商量,上司,

上头,烧饼,勺子,少爷,哨子,舌头,身子,什么,婶子,生意,

牲口,绳子,师父,师傅,虱子,狮子,石匠,石榴,石头,时候,

实在,拾掇,使唤,世故,似的,事情,柿子,收成,收拾,首饰,

叔叔,梳子,舒服,舒坦,疏忽,爽快,思量,算计,岁数,孙子,

他们,它们,她们,台子,太太,摊子,坛子,毯子,桃子,特务,

梯子,蹄子,挑剔,挑子,条子,跳蚤,铁匠,亭子,头发,头子,

兔子,妥当,唾沫,挖苦,娃娃,袜子,晚上,尾巴,委屈,为了,

位置,位子,蚊子,稳当,我们,屋子,稀罕,席子,媳妇,喜欢,

瞎子,匣子,下巴,吓唬,先生,乡下,箱子,相声,消息,小伙子,

小气,小子,笑话,谢谢,心思,星星,猩猩,行李,性子,兄弟,

休息,秀才,秀气,袖子,靴子,学生,学问,丫头,鸭子,衙门,

哑巴,胭脂,烟筒,眼睛,燕子,秧歌,养活,样子,吆喝,妖精,

钥匙,椰子,爷爷,叶子,一辈子,衣服,衣裳,椅子,意思,银子,

影子,应酬,柚子,冤枉,院子,月饼,月亮,云彩,运气,在乎,

咱们,早上,怎么,扎实,眨巴,栅栏,宅子,寨子,张罗,丈夫,

帐篷,丈人,帐子,招呼,招牌,折腾,这个,这么,枕头,镇子,

芝麻,知识,侄子,指甲,指头,种子,珠子,竹子,主意,主子,

柱子,爪子,转悠,庄稼,庄子,壮实,状元,锥子,桌子,字号,

自在,粽子,祖宗,嘴巴,作坊,琢磨  

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重  音

[教学目的]     1.掌握重音的意义2.确定重音的依据。 3.重音的主要类型。     

[教学重点]     重音的主要类型[教学难点]如何确定重音         

 一、什么是重音

  在朗读中,为了准确地表达语意和思想感情,有时强调那些起重要作用的词或短语,被强调的这个词或短语通常叫重音,或重读。 在由词和短语组成的句子中,组成句子的词和短语,在表达基本语意和思想感情的时候,不是平列地处在同一个地位上。有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要,而与之相比较,另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上,所以有必要采用重音。 同样一句话,如果把不同的词或短语确定为重音,由于重音不同,整个句子的意思也就发生了很大的变化,如:

  (师读,生分析)

    A、我请你跳舞 (请你跳舞的不是别人)

    B、我请你跳舞 (怎么样,给面子吧?)

    C、我请你跳舞 (不请别人)

    D、我请你跳舞 (不是请你唱歌)

    再如下面一段话,如果把加点的音节作为重音加以强调,这句话的语意立即突出了,内容也会一下子变得丰富起来。 一生中能有这样两个发现,该是很够了,即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。但是马克思在他研究的每一个领域,甚至数学领域都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》) (提问:重读和不重读句中加点的词,看看表意有什么区别?)

  二、确定重音的依据

(一)依据结构。有些句子,平平常常,没有特殊的感情色彩,也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定,一般地,需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。这类重音叫做语法重音或意群重意音。这类重音在朗读时不必过分强调,只要比其他音节读得重些就可以了。

(二)依据语意和感情。有些句子或由于构造复杂,或由于表意曲折,或由于感情特殊,它的重音往往不能一下子确定,必须联系上下文,对它细加观察,进行认真推敲,尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察,才能确定其重音,通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)和感情重音。它同语法重音有时是一致的,有时则是不一致的。当逻辑重音(感情重音)和语法重音不一致时,后者必须服从前者。

     三、各种类型的重音

    (一)突出语意区别的重音

    这类重音意在显示语意中的某些差异,这些差异往往是句意的重心所在,必须加以强调。其中有:

    1.并列性的重音

    当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。(鲁迅《拿来主义》)

    2.对比性重音

    我爱热闹,也爱冷静,爱群居,也爱独处。  (朱自清《荷塘月色》)

(练习)我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样的爱,充满了国际主义的深厚感情。

  3.排比性的重音

    它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。    (陶铸《松树的风格》)

  (练习)井冈山的翠竹啊!去吧,去吧,快快地去吧!多少工地,多少工厂矿山,多少高楼大厦,多少城市和农村,都殷切地等待着你们!       (袁鹰《井冈翠竹》)

 

   (二)突出句子关系的重音

    这类重音意在表现句子(特别是复句)中的各种不同的语法关系,以此来强调句子是某种内在的逻辑关系。其中有:     1.转折性的重音

    ①他们可以承担一个浩大的战争,可以承担重建家园的种种艰辛,可是却承担不了如此沉重的离情。  (魏巍《依依惜别的深情》)

    ②是的,胜利来了,可是人们所盼望的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又是要为蒋介石和美帝国主义所破坏。  (方纪《挥手之间》)

2.呼应性的重音

  文章中某些体现呼应关系的词语要重读。如:     用什么来表达自己的心意呢?战士们又有什么呢,他们只有一双结着硬茧的手,一颗赤诚的心。  (魏巍《依依惜别的深情》)

    (练习)陈 毅:“关于详细计划,改日再与齐先生细说吧。”

    齐仰之:“不、不,现在就说,现在就说!”    (沙叶新《陈毅市长》)

(三)突出修辞色彩的重音

  这类重音意在鲜明体现句子中某些修辞现象,这些不同的修辞色彩的言表现力最强的地方,最能体现文章的旨意。其中有:

    1.词语的锤炼

    ①真的猛士,敢于直面惨淡的人年,敢于正视淋漓的鲜血。

    2.比喻。重读文章中的比喻性词语,可以使被比喻的事物生动形象,加深对所描写事物或阐明道理的理解。但要注意,有比喻词的比喻句,不要重读比喻词“象”“好象”“仿佛”等。如:

    如果说瞿塘峡象一道闸门,那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。

   我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了……   (鲁迅《故乡》)

    3.夸张。文学作品中常用夸张的手法来表现人或事物的某一特征,表达作者对人或事物的感情态度,并引起读者的共鸣,使读者获得对事物的深刻印象。如  每年特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂里有门路的带工,就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域,用他们多年熟练了的,可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡……         (夏衍《包身工》)

    (练习)可是在中国,那时是确无写处的,禁锢得比罐头还严密。  (鲁迅《为了忘却的纪念》)

    4.借代

  你杀死一个李公朴,会有千百个李公朴站起来!            (闻一多《最后一次的讲演》)

    (练习)我们应当禁铯一切空活。但是主要的和首先的任务,是把那又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。   (毛泽东《反对党八股》)

    5.双关

我能眼看着让别人替我去牺牲?我得去,凭我这身板,赤手空拳也干个够本!我刚打算往下跳,只见她扭回头来,两眼直盯着被惊呆了的孩子,拉长了声音说:“孩子好好地听妈妈的话啊!”

6.反语

    中国军队的屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了(鲁迅《记念刘和珍君》)

    7.联珠

    ①他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子,一见面是寒暄,寒暄之后说我“胖了”,说我“胖了”之后即大骂其新党。          (鲁迅《祝福》)

    (练习)竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。 (袁鹰《井风翠竹》)

    8.反复

①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。    (朱自清《春》)

    (练习)好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人发,他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘密杀戮,电刑逼供,他们也不惊诧。在学生的请愿中有纷扰,他们就惊诧了 

 

     [教学目的]掌握语调的基本类型,并能自觉运用到朗读中去。

    一、什么是语调?

    为适应思想感情表达的需要,说话或朗读时,句子总是要有高低升降的变化,这种变化就形成了语调。

    语调是有声语言所特有的,它是句子的语音标志,任何句子都带有一定的语调。边疆是口语中表达各种语气的声音色彩。借助语调,有声语言才有极强的表现力。

同样一个“我”字,采用不同的语调可以回答各种不同的问题:

    ①谁是班长?——我。(语调平稳,句尾稍抑)    

    ②你的电话!——我?(语调渐升,句尾稍扬)

    ③谁负得了这个责任?——我!(语调降得既快又低)     

    ④你来当班长!——我?!(语调曲折)

  同样一句话“他怎么来了?”采用不同的语调可以表现出不同的语气。

  他怎么来了?——柔而扬,表示询问。

  他怎么来了?——柔而抑,表示疑问。

  他怎么来了?——刚而抑,表示责问。

  他怎么来了?——刚而扬,表示反问。

可见,朗读中的语调是细致而复杂的,它可以表达各种丰富的感情。

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附件2:普通话测试必考30个口语表达题目

 


 

3:发声器官舌

 



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